Exposición de trabajos realizados por los alumnos “Proyectos de Intervención Socioeducativa”

Exposición  de trabajos realizados por los alumnos

“Proyectos de Intervención Socioeducativa”

Derivada de los Curso:

 Diagnóstico e intervención Socioeducativa

         Proyectos de Intervención Socioeducativa

Se llevó a cabo el día 6 de junio de 2014 en el salón de usos múltiples del Centro de Información de la Institución.

Llevar a cabo esta actividad tuvo como propósito el compartir, analizar y valorar los esfuerzos realizados al diseñar, implementar y evaluar el Proyecto de Intervención Socioeducativa, además de mostrar la experiencia a otros estudiantes. 

Los trabajos expuestos fueron los siguientes:

Jardín de Niños	Título del Proyecto de Intervención Socieducativa	Nombre de quien presenta el proyecto
Alfonso Reyes	“Cuidemos nuestra Salud”	Viridiana Burgos Olguín
Cuitláhuac	“Convivimos con valores”	Patricia Anahí Quiñones Escalante Deysi Carolina Nuñez Perales
Jean Piaget	“Aprendiendo a convivir”	Valeria Weyman Torres Karla Patricia Moreno Sánchez
Federico Froebel	“Fortalecimiento de reglas y límites en preescolar”	María Félix  Bailón Dévora Lesllie Anette Hernández Vázquez
Anexo a la ByCENED	“La manera en que las situaciones familiares, afectan las emociones de los niños y por lo tanto, influyen en el rendimiento escolar de los alumnos, así como la participación que tienen los padres en el desarrollo de sus hijos”.	Gabriela  Guadalupe tinoco Seade Yoshima Sinahí Bañuelos
Carmen Serdán Alatriste	“Implementación de medidas de seguridad en el jardín de niños Carmen Serdán Alatriste”	Ivonne Carolina González Ramírez  Catherine Fabiola Saldaña Torres

 

El niño como sujeto social

El curso “El niño como sujeto social” tiene como finalidad que el estudiante normalista adquiera y desarrolle competencias profesionales cuya movilización le permita reconocer, afrontar y resolver necesidades de aprendizaje vinculadas con el desarrollo personal y social de los niños de educación preescolar. Es por eso que las alumnas del Sexto semestre realizaron unas planeaciones didácticas de trabajo que fueran aplicables en el preescolar y que se favorecieran en los niños aspectos como: la autoestima, el autoconcepto, las relaciones interpersonales como la amistad, la familia, etc.

Ver: Muestra de planeaciones

INTERCAMBIO ACADÉMICO ENTRE LA ByCENED Y LA ESCUELA NORMAL “NORMALISMO MEXICANO DE LA CIUDAD DE MATEHUALA S.L.P.

“Reflexiones  en torno a la formación inicial de las estudiantes a partir del perfil de egreso de la Licenciatura en educación Preescolar Plan 2012.

Llevado a cabo los días 8 y 9 de  Mayo de 2014 en la ciudad de Matehuala S.L.P.

Realizar este intercambio académico  nos permitirá reflexionar en torno a las fortalezas y áreas de oportunidad de la formación inicial de las estudiantes en el perfil de egreso  que  permita generar estrategias de mejora en los siguientes semestres.

Se trabajó con el análisis de de los trayectos formativos que el plan de estudios 2012 considera para la formación de docentes:

o   Trayecto formativo psicopedagógico

o   Trayecto formativo de Preparación la  Enseñanza y el Aprendizaje

o   Trayecto formativo Lengua Adicional y Tecnologías de la Información y la Comunicación

o   Trayecto formativo práctica Profesional

o   Trayecto formativo cursos optativos.

Algunos comentarios de las estudiantes:

·El conocer sus diferentes puntos de vista, el cómo están viviendo ellos los cambios presentados, y también conocer cómo trabajan, nos ayuda a nosotras a entender más lo que estamos haciendo, además de saber cuáles son las debilidades y fortalezas que presentamos en común.

Nuestra formación profesional se fortalece porque al compartir experiencias con otros estudiantes que han vivido el mismo proceso que nosotras hemos vivido, pudimos buscar estrategias de mejora, tanto para futuras generaciones como para nuestro mismo desarrollo como docentes. Además de intercambiar conocimientos sobre diferentes aspecto como la forma en que trabajamos un tema, en nuestro caso particular comentamos la forma de realizar un proyecto, las apoyamos ya que ellas iban muy atrasadas y sin mucha información para realizarlo, así que esta fue una buena oportunidad para ayudarlas y nosotras aprender más al enseñar.

Como estudiantes es una gran fortaleza saber cuáles son las áreas de oportunidad que se deben de mejorar, ya que esto nos hace darnos cuenta de lo impórtate que es para nosotras aprovechar cada momento para investigar, seguir preparándonos, actualizarnos y sobre todo saber que en este momento ya no podemos estar pasando la bolita para haber quien tiene mayor responsabilidad de que este nueva generación lleve muchos desvaríos, consideramos que nosotras mismas tenemos que ir rellenando todos eso huecos que hemos ido teniendo a lo largo de nuestra formación y que si no hacemos algo para solucionarlo, no solo vamos a llevar una profesión pobre, sino que también vamos a perjudicar la educación de todos aquellos niños que pasen por nuestras aulas, por lo que nosotros reflexionamos que es impórtate darnos el tiempo para  mejorar nuestras competencias como docentes.